ADMINISTRAÇÃO - Participar da Administração da escola

Participar da Administração na escola.

Esta é uma questão que permeia o dia-a-dia dos professores. Participar ou não?
Considere os quatro componentes escolhidos abaixo:
1) Elaborar, negociar um projeto da instituição:
Faz parte da vida de um adulto instruído, de um professor, de um membro de família a condução de projetos, portanto, numa instituição não é difícil para as pessoas que trabalham envolverem-se em um projeto comum.
Os defensores dos projetos da instituição justificam-se desta forma:

• A gestão dos serviços públicos exige autonomia de serviços e funcionários, respondendo melhor à diversidade de situações e ao mesmo tempo que faz economia .
• A profissionalização do professor, aumento da autonomia individual e coletiva dos professores mesmo em busca de dignidade, competência e responsabilidade.
• A necessidade de dar sentido ao ofício e de conciliar valores pessoais e mandato.

O projeto de uma intituição exige que seus autores tenham competências fora do comum:

• Percepção da grandeza do procedimento, a tensão entre projeto e mandato, a realidade, os limites da autonomia, manter senso crítico em relações a imposições.
• Construir estratégias coletivas partindo de um conjunto de pessoas que não se escolheram mas que tem em comum o exercício do mesmo trabalho, sendo subjetivo.

Os projetos das instituições que perduram revelam a presença dessas duas competências.

Os projetos se devem a contextos favoráveis, tais como:

• política institucional que garanta visão pedagógica, avaliação;
• enfrentar realidades (alunos, família, bairro);
• diretor como líder cooperativo, um mediador;
• parcerias.

2) Administrar os recursos da escola.

Administrar os recursos de uma escola é fazer escolhas, ou seja, tomar decisões coletivas. O projeto norteia a utilização dos recursos atendendo as prioridades, propiciando cooperação.

3) Coordenar, dirigir uma escola com todos os seus parceiros.

Coordenar exige a competência de saber trabalhar em equipe, que difere em muito do trabalho individualista. É preciso saber discutir, ouvir diversas propostas e enfim decidir.

4) Organizar e fazer evoluir, no âmbito escolar, a participação dos alunos.

A participação dos alunos nos leva a um duplo ponto de vista:

• Exercício de direitos;
• Educação para cidadania, pela prática;

Essa participação nos remete a dois níveis sistêmicos:

• a capacidade do sistema educacional de dar autonomia de gestão.
• a capacidade de não monopolizar poderes partilhando-os com os alunos.

Classes estáveis de ciclos de aprendizagem modifica o equilíbrio entre responsabilidades individuais e responsabilidades coletivas tornando necessários não somente um trabalho em equipe, mas a cooperação baseada em um projeto.